Постижение заповедей
22 января 1993 г.
Заповедь — это правило или принцип, предписывающий определенный образ действий или манеру поведения.
Заповеди имеют огромное значение, потому что, воспринимая что-то, Вы обычно приходите к какому-нибудь заключению относительно этого. Именно так люди создают свои правила.
Таким образом, заповедь — это нечто, что человек создает после того, как воспринимает. Заповеди могут охватывать все: мечты, намерения, точки зрения, суждения, идеи, мысли и т. д. Однако заповеди обладают несколько большей силой управлять Вашей жизнью, чем все это, так как они служат основой для Ваших действий. Люди используют заповеди в качестве заменителя самих себя.
Заповедь — это то, на основании чего Вы принимаете решения; это команда, которая создает некое видение, настраивающее Ваш ум на то, чтобы смотреть каким-то определенным образом. Заповедь также предопределяет то, как вы будете воспринимать. Вначале Вы что-то воспринимаете, затем Вы накладываете на это свою заповедь, после чего Вы рассматриваете то, что Вы восприняли через призму заповеди.
Я прежде рассказывал о моем ужасном детстве, которое прошло в Уэльсе, в результате чего я создал заповедь, сводившуюся, по сути, к тому, что я ненавижу людей. Питая ненависть к людям, я все воспринимал с той точки зрения, что в каждом человеке есть что-то, что я ненавижу. Поэтому, что бы я ни воспринимал, я был настроен видеть именно это. Мои взгляды на жизнь и людей в те годы были крайне ошибочными. Это объяснялось тем, что я не видел жизнь и людей такими, какими они были на самом деле, — я видел их с точки зрения своих предрассудков.
Заповеди также являются источником (или основой) для предрассудков. Ведь заповедь — это предвзятое мнение. Если Вы думаете, что сможете избавить людей от предрассудков, просто говоря им не иметь предрассудков, то Вы всего лишь впустую потратите энергию. Этим Вы ничего не добьетесь. Если Вы создали какую-то заповедь и ведете себя в соответствии с этой заповедью, создавая соответствующее видение, которое затем проявляется в Ваших действиях, планах, последствиях и всем остальном, в результате эта заповедь закрепляется как модель поведения. Именно это и создает основу для явления, которое называется “нагромождение поверх старого” (англ. "pile-it-on-top-of"). Пытаясь что-то изучить, Вы можете обнаружить, что не можете усвоить изучаемый материал по той причине, что этому мешает какая-либо заповедь. И с этой заповедью связан целый набор действий, видений, планов, картинок и многих других вещей. А ведь один из основных принципов физической вселенной гласит: “два объекта не могут занимать одно и то же пространство”. Поэтому заповедь никуда не исчезает и мешает Вам учиться, до тех пор, пока Вы ее не обнаружите и не избавитесь от нее.
Именно поэтому многие организации предпочитают набирать людей, не соприкасавшихся прежде с данной областью, и предоставлять им обучение, а не нанимать “старых” специалистов или работников. Они знают, что, нанимая персонал из числа “старых” работников, они получат не нового сотрудника, а людей с устаревшими идеями, старыми предубеждениями и пр.
Прекрасным примером могут служить многоуровневые коммерческие структуры. Огромное количество компаний достигают успеха и затем терпят провал. Большинство людей, работающих в этой области, обладают просто феноменальными заповедями относительно своей компании, своих спонсоров и своих продуктов. Руководители компаний, нанимая старых, “опытных” специалистов, работавших прежде в других, обанкротившихся компаниях, не понимают одной вещи: нанимая этих людей, они воссоздают “ситуацию банкротства”. Поэтому, если они не будут использовать Клин Слейт, они просто рискуют воссоздать проблемы предыдущей компании. Это объясняется очень просто: У людей есть некая система убеждений, и она основывается на заповедях.
Существует огромное количество заповедей. Например, в Соединенных Штатах считается, что человек в 65 лет уже слишком стар. В результате этих людей выбрасывают из игры. Попытайтесь представить, что происходит в момент, когда человек проигрывает игру. Это приводит к депрессии. Неудивительно, что у людей после 65 лет появляется желание умереть. Нельзя проделывать это с людьми. Они имеют право продолжать игру.
Возьмем, к примеру, Мильтона Берле. Ему восемьдесят. Джорджу Бернсу девяносто семь лет. Бобу Хопу — восемьдесят. Почему эти люди все еще на арене? Они прекрасно выглядят, они продолжают играть в игру. Они ее не покинули. У них есть выигрывающие заповеди относительно того, что они делают, они также понимают, что для того, чтобы быть живым, необходимо иметь игру. Они очень хорошо делают то, что делают, у них есть своя публика, у них есть линии общения, они знакомы с огромным количеством людей, и они никогда не выходят из игры.
Для человека нет более неприятного ощущения, чем отсутствие игры. Негативные заповеди заставляют Вас играть в мелкие игры. Есть множество людей, которые хотят играть в мелкие игры. Мелкие игры предполагают огромное количество соперничества. Однако мелким играм присущ очень низкий уровень энергии. В мелкой игре очень мало жизни. Поэтому у людей, которые в них играют, довольно быстро возникает желание прекратить играть. Единственная проблема, связанная с прекращением игры — это … угадайте … Вы впадаете в депрессию.
Что такое депрессия? По сути, это сводится к тому, что “мне незачем жить”, “у меня нет ничего, чему я мог бы посвятить свою жизнь”. И если Вы хотите быть живым, должно быть что-то, во что Вы будете вкладывать Вашу жизненную силу. На самом деле заповеди — это то, что отрезает людей от жизни.
Когда у Вас нет заповедей, Вы видите жизнь такой, какой она есть. Заповедь — это то, что заменяет Вас. Именно поэтому Клин Слейт обладает такой мощью: когда Вы проводите с кем-нибудь Клин Слейт, Вы действуете в той же области, что и Ваш клиент, какую бы область Вы не прорабатывали. Кейсы низкого уровня обладают огромным количеством заповедей.
Может обнаружиться довольно много областей, в которых Ваш уровень очень низок. Хотя, при этом Ваш кейс может быть в прекрасной форме, в том, что касается способностей и всего остального, однако, тем не менее такие области есть. Например, если я попытаюсь заняться музыкой, у меня наверняка обнаружится немалое количество заповедей. И в те моменты, когда я каким-то образом сталкивался с областью музыки, я создавал заповедь “я на это не способен”.
Я помню, как пытался учиться игре на гитаре, и мои пальцы никак не могли сделать того, чего я от них хотел. Я не смог создать музыку. Поэтому я больше не пытался это делать. Все были очень признательны за это. Я действительно никогда не мог играть на гитаре. То есть я имею в виду, что у меня есть заповедь “я никогда не смогу играть на гитаре”. Очевидно, что с такой заповедью я не очень-то часто пытаюсь играть на гитаре. Однако, кроме того, это также убило во мне музыкальные склонности, потому что я также создал заповедь “у меня нет музыкальных способностей”.
Я просто исполняю заповедь “у меня нет музыкальных способностей”. Конечно, мне может нравиться какая-нибудь музыка, которую я слушаю, мне нравятся различные музыкальные направления, но, тем не менее, “у меня нет музыкальных способностей”. Вы замечаете конфликт между различными данными? Довольно часто, если я еду в Лондон или в Нью-Йорк, я хожу на мюзиклы, но все же “у меня нет музыкальных способностей”. Я видел, наверное, все самые знаменитые симфонические оркестры мира, и все-таки “у меня нет музыкальных способностей”. У меня в этой области есть конфликт с самим собой. На самом же деле я просто не могу создавать музыку или музыкальные инструменты. Однако эта заповедь полностью блокирует удовольствие, которое я мог бы испытывать от музыки, потому что я полностью стал зрителем, я в этом не участвую. И это все довольно странно, так как в течение многих лет моими самыми крупными клиентами были музыканты симфонических оркестров и участники знаменитых групп. Огромное количество музыкантов прошли у нас обучение и процессинг.
Итак, заповедь — это то, что подменяет Вас. Она подменяет Ваше восприятие, так как Вы воспринимаете посредством заповеди. Надо заметить, что одна из функций заповеди состоит в том, чтобы избавить Вас от замешательства. Однако, справившись с замешательством таким образом, Вы начинаете играть в более мелкую игру. Что случается, когда человек в слишком сильном замешательстве? Он потрясен. Поэтому человек должен использовать заповедь, чтобы справиться с потрясением. Именно тут вмешивается система воспитания и образования, разрушая людей и закладывая огромное количество заповедей. Это именно то, что делает плохой учитель. Это то же самое, что и негативный процессор.
Я исследовал американскую систему образования, и обнаружил много своих собственных заповедей в связи с этой системой. Я понял, что основная система направлена на создание посредственностей. Если кто-то становится слишком сообразительным и умным, он начинает сильно выделяться на фоне остальных, что в итоге приносит ему страдания. Если кто-то недостаточно умен, он продвигается очень медленно, он слишком выделяется на фоне всех остальных, и он также страдает. Школьные уроки рассчитаны на средние способности. Можно сказать, что это просто тюрьма для учеников. Если ученик слишком умный, слишком жизнерадостный, слишком быстрый или превосходит остальных в чем-нибудь, он просто обречен.
Я помню, как было со мной: учитель целый час писал задачи или еще что-нибудь, и я просто решал их в уме и писал ответы. Я делал это не дольше чем за пять минут. Другим для того, чтобы написать ответы на все вопросы, требовался час и двадцать минут, а то и полтора часа. Я сводил учителей с ума; они считали, что пока ученики будут писать ответы, они смогут посидеть, почитать какую-нибудь книжку или заняться своими делами. И тут, не проходит и пяти минут, а я уже закончил задание. Попробуй после этого сохранить в классе спокойствие…
Во мне было очень много энергии, у меня было много свободных единиц внимания, которые искали себе применения, поэтому у многих девочек волосы были измазаны чернилами, я делал плевательные трубочки и другие вещи. Естественно, все это несколько затрудняло мое образование. Однако самая большая проблема была в том, что учитель не мог обучать учеников. В те времена я этого совсем не понимал. Наша учительница ориентировалась на заурядных учеников. Она была фиксирована. Ей надо было ждать, пока остальные подтянутся. Именно поэтому мне нравится наша система обучения: мы можем подстраиваться под свойственный Вам темп. Ваше продвижение иногда может замедляться из-за низкой скорости Вашего партнера, однако обычно этого не происходит.
В любом случае, Вы формируете заповеди. Если учитель не может обучать, если он не помогает ученикам прояснять смысл слов настолько, чтобы ученики действительно обрели какие-то знания, тогда Вы создадите в связи с этим предметом заповедь. Когда Вы что-то знаете, у Вас нет заповедей относительно этого. Ваши знания об этом не содержат фиксированных идей, они содержат возможности и вероятности. Когда же Вы “узнаете” что-либо посредством фиксированных идей или заповедей, Вы на самом деле не обладаете знанием этого.
Другая вещь, которую необходимо знать, — то, что заповеди не дают никакого понимания, и в момент, когда Вы принимаете какую-нибудь заповедь, это может иметь самые различные последствия. Заповеди могут быть источниками больших проблем. Как, например, одна их моих прошлых заповедей, которая сводилась к тому, что я должен ненавидеть валлийцев. Это сузило мой диапазон восприятия, хотя валлийцев не так уж и много. Но дело было в том, что мне не нравились люди. А это означало, что все человечество против меня. Заповеди в какой-либо области бытия блокируют способность обладать знаниями в этой области.
Заповеди — это основа всех проблем обучения. Это очень важно осознавать. Если у Вас есть заповедь в какой-то области, тогда все Ваше обучение будет происходить исходя из этой заповеди. И если заповедь разрушительна, например, Вы попытались изучать что-то, и Вам не понравилось то, как это произошло, вследствие чего Вы решаете никогда больше этого не делать. Обнаруживается, что Вы не можете изучать этот предмет, потому что у Вас уже есть намерение никогда больше этим не заниматься. Вы будете срывать процесс обучения, Вас нелегко будет учить, у Вас будут большие трудности: Вы попытаетесь читать и не сможете удерживать свое внимание, потому что Вы дали себе команду быть где-то в другом месте. Это напрямую связано с количеством денег, которые Вы можете иметь. Это напрямую связано с Вашим мнением о себе. Как Вы воспринимаете себя?
Одна из самых больших проблем с заповедями состоит в том, что они действуют как самовыполняющееся пророчество. Например, когда-то в прошлом человек украл у своей мамы деньги из кошелька. Мама — это человек, который его любит, кормит, заботится о нем, а он у нее ворует деньги. Ребенок чувствует себя нормально и весело, слоняется вокруг, но в какой-то момент он слышит, как его мама говорит: “Кто взял пять долларов из моего кошелька?”. И вдруг ребенок начинает испытывать очень сильный стресс. В этот момент он, скорее всего, создаст заповедь “я полное ничтожество”, “я плохой”. Начиная с этого момента, он будет жить свою жизнь, доказывая себе какой же он плохой. Каждый раз, когда он будет проигрывать в чем-либо, он будет считать что он “плохой”. И так это становится самовыполняющимся пророчеством.
Поэтому, когда Вы принуждаете человека обучаться, а ему не хочется этого делать, очень важно знать, что тут замешана какая-то заповедь. “Я не хочу быть здесь” — это довольно тяжкая заповедь. Это неминуемо скажется на способности сосредотачиваться, присутствовать, способности усваивать и понимать материал. Это отразится на уровне настроения, это приведет к тому, что человек взбунтуется.
Проблема с заповедями типа “я не хочу быть здесь” состоит в том, что существо за все время своего существования принимало эту заповедь миллионы раз. Поэтому, Вы можете представить, насколько сильной может оказаться такая заповедь. Она может погубить весь жизненный путь ребенка. Может погубить всю его жизнь. Всего лишь одна заповедь — “я не хочу быть здесь”. Именно поэтому мы проводим Упражнение Присутствия. Попытайтесь угадать, что именно включает это упражнение? Желание человека быть в каком-то другом месте. Именно поэтому это упражнение и является столь жизненно важным — это то, с чего начинается знание. Человек должен быть способен присутствовать. Человек должен быть способен воспринимать.
Вот видите, проблемы возникают даже с обучением на уровне слов, то есть при чтении материалов и т. д. Это всего лишь значимости. Это еще даже не упражнение, которое является действием. Итак, когда вы проводите какое-нибудь упражнение, в этот момент Вы находитесь в действии (при условии, что у Вас есть тренер, который имеет намерение присутствовать). Что же происходит во время начальных курсов? Вы ставите два неприсутствия друг против друга, в результате чего происходит акт молчаливого саботажа. “Я буду притворяться, что нахожусь здесь, если ты притворишься, что находишься здесь”. “Я буду притворяться, что присутствую, если ты притворишься, что присутствуешь”. “О, смотри, идет супервайзер, давай будем присутствовать чуть больше, а потом, после того как он уйдет, мы опять помечтаем”.
Если Вы хотите наладить систему обучения, никогда не упускайте этот момент. Просто применяйте Упражнения Присутствия, Клин Слейт, Упражнения Присутствия, Клин Слейт, Упражнения Присутствия, Клин Слейт, Упражнения Присутствия, Клин Слейт, и Вы будете изумляться полученным результатам. Хорошо. Войдите в класс и начните что-то изучать. Через некоторое время Вы заметите, что большинство студентов, так или иначе, взаимно саботируют друг друга. Тренер спрашивает: “Как Вы это понимаете?”, “…Да, именно, что Вы поняли из всего этого?”. При этом подразумевается нечто типа “да мне на самом деле наплевать”. Таким образом, Вы обучаетесь в атмосфере, где витает подтекст “кому до этого есть дело?”. Для студента эта ситуация приводит к отторжению других, так как он чувствует, что они не хотят его принимать. В системе обучения всегда происходит “умножение” чего-то. Если Вы проходите упражнения с плохим тренером, Вы дважды получаете плохое обучение: Вы получили свое собственное обучение, которое основывалось на заповедях, плюс плохое обучение от Вашего тренера. Теперь, если к этому добавится инструктор или учитель, который будет Вас ненавидеть, тогда у Вас будет трижды плохое обучение. Именно в этом и состоит проблема с системой обучения. И я могу пойти в любую сельскую школу и полностью преобразить их систему обучения, используя всего лишь этот процесс.
На основе всего лишь этих двух процессов можно построить очень эффективную практику. Эта практика будет состоять из упражнений, в особенности из упражнения Присутствия. Однако упражнения можно менять, так как при выполнении разных упражнений будут всплывать разные заповеди. Тем не менее, нужно регулярно возвращаться к упражнению Присутствия и Клин Слейту. По сути, когда Вы используете наводящие вопросы во время упражнений, Вы тоже проводите Клин Слейт. Когда Вы говорите человеку: “Что произошло?”, Вы вводите линию управления, о которой я говорил в других лекциях. И тут человек начинает на нее смотреть и обнаруживает: “Э-э-э, я не хочу быть здесь”. Таким образом можно преобразовать всю систему обучения.
Другой вопрос относительно обучения состоит в том, что не следует обучать людей в тех областях, в которых они в нем не нуждаются. Я имею в виду, что если человек хочет стать фермером, ему не нужно слушать лекции по прикладной физике. Его нужно обучать в той области, к которой он испытывает интерес. Только тогда будет возможно действительное обучение. Вы можете очень легко сделать эту технологию неработоспособной, превратив ее в чистую значимость. Это все равно, что пойти к эскимосам и попытаться говорить с ними о грузовиках. Они не будут знать, что Вы имеете в виду. Вы скажете: “Это кузов с колесами”. “А что такое кузов?”, — спрашивают они. Они не могут получить массу, и поэтому Вы оказываетесь в замешательстве.
Вчера Эрик дал мне один пример. Он прошел курс грамотности (до курса он учился на “пятерки”), во время которого ему нужно было прояснять тысячи слов. Проблема была в том, что тогда, когда Эрик проходил курс, он не знал, что означают все те слова, у него не было массы, которая бы сопровождала значимость. В итоге, он из отличника превратился в троечника. Он утратил интерес к обучению и ушел с курса. В действительности все дело было в том, что он был вынужден прояснять слишком много слов, которые не являлись частью его жизни, и поэтому эти слова стали для него просто значимостями. Они стали непонятыми словами.
Именно поэтому я предпочитаю изучать все эти материалы именно так, то есть прояснять вещи по мере того, как они появляются — именно тогда они становятся для Вас реальными. Однако когда Вы пытаетесь изучать что-то, что никогда раньше не видели … — лучше даже не беритесь. Поиграйте с этим, дотрагивайтесь до этого, включайте и выключайте это, делайте с этим различные вещи, затем начинайте читать инструкцию. Вы будете поражены, насколько реальней Вам она покажется теперь.
В этом состоит вся проблема с руководствами по эксплуатации. В них написано: “Включите то-то и то-то”, а Вы не знаете, что именно имеется в виду. Сначала нужно понять, как работают все составные части, потому что в руководствах по эксплуатации обычно написано, как обращаться с какой-то конкретной частью. Однако сколько из нас действительно знают все составные части? В итоге, Вы читаете инструкцию и чувствуете себя дураком. А все потому, что слова, которые Вы читаете, не имеют для Вас никакого смысла. Вы не знаете, каким образом эти слова связаны с тем, о чем Вы читаете. Поэтому человек ощущает себя глупым.
А глупость, в свою очередь, ведет к созданию… угадайте чего? К созданию заповедей. Какую заповедь, по-вашему, создаст человек в области, в которой он ощущает себя дураком? “Мне это не нравится”, “мне от этого плохо”, “я никогда больше не буду связываться с этим”. В результате Вы создали три заповеди из-за глупости. Мне это не нравится, из-за этого я себя плохо чувствую, я больше никогда не буду связываться с этим.
Когда Вы пытаетесь найти в кейсе области глупости, спросите себя: “Есть ли здесь область глупости?”. Хорошо. Какие заповеди связаны с этой областью? Какие слова связаны с этой областью? Что произошло в этой области? “Я ничего об этом не знал”. Плохие учителя создают плохих учеников. Самые ужасные учителя во всем мире — это эксперты. Я, вероятно, самый плохой учитель, потому что я подразумеваю, что Вы знаете уже так много — ведь я жил с этим знанием в течение тридцати пяти лет. Я имею в виду, что с моей точки зрения те, кто практикуют на передовых линиях, могут работать с клиентами гораздо лучше меня. Хотя теперь для меня это уже в прошлом. Теперь, на этом этапе игры, это не совсем так, потому что я провожу очень много времени на передовых линиях.
Вы можете добиться того, что будете знать каждое слово в словаре, но нужно ли это Вам? Может это и полезно, но иногда, когда Вы соприкасаетесь с какой-то новой областью, Вы натыкаетесь на слово и думаете про себя: “Хм, что бы это значило?”. Вам кажется, что Вы знаете, что оно означает. Мне нравится играть в игру, когда я думаю о каком-то слове, пытаюсь дать определение этому слову, а потом проверяю по словарю насколько точным было мое определение. Довольно часто я попадаю в десятку. Но иногда я сильно промазываю.
Но даже на уровне слов, если у Вас слишком много непонятых слов, это будет препятствовать Вашему пониманию. Когда Вы что-то не понимаете, эта вещь начинает Вам не нравиться. Вследствие чего Вы создаете негативные заповеди. Пусть даже это заповедь “мне это не нравится”. Теперь, попытайтесь увидеть, как это повлияет на Вашу любовь. Что такое любовь? Это когда что-то очень нравится. Это способность быть очень близко. Для того чтобы любить, у Вас должна быть прекрасная способность присутствовать. Иначе Вы не сможете быть близко к тому, что любите. Тот, кто не находится здесь, не может присутствовать, соответственно не может находиться в близости. Тот, кто не любит жизнь, тот ее ненавидит. Именно так это и называется Н-Е-Н-А-В-И-Д-Е-Т-Ь. Этот человек живет в ненависти.
Заповеди блокируют Вас в ненависти. Помогая человеку избавиться от заповедей, Вы позволяете ему открыть ту область, на которую он наложил заповедь. Заповедь отдаляет Вас о того, что Вы когда-либо пытались изучать. Иногда бывает так, что положительная заповедь направляет человека к тому, чтобы изучать определенную область. Однако большинство заповедей отдаляют его от объекта. Поэтому, если Вы находитесь в классе, и учитель не требует, чтобы Вы полностью воспроизводили то, чему он Вас учит, а довольствуется некоей видимостью присутствия, это означает, что учитель находится с Вами в молчаливом согласии относительно того, что Вы не должны присутствовать. Иначе говоря, он соглашается с тем, чтобы Вы были посредственностью.
Сегодняшние дети совсем не такие, как раньше. У них теперь есть MTV, у них всякие телевизионные каналы с мультиками, на них обрушивается поток всякой бессмыслицы, которая загрязняет их чистое восприятие (clean slates). Им не нужно искать знаний. Знания обрушиваются на них со всех сторон в таком количестве, что они просто вынуждены блокировать этот поток. Они совершенно завалены информацией.
В старые времена, когда семьи не всегда могли себе позволить покупать книги, чтение было чем-то удивительно прекрасным. Способность читать считалась чем-то особым. Теперь же нужно просто уметь нажимать на кнопки. Если у Вас есть телевизионный кабель, спутниковое телевидение или просто телевизор, Вы можете увидеть, что происходит во всех уголках планеты. При желании я легко могу посмотреть игру в крикет в Австралии, увидеть, что происходит в Новой Зеландии или на Амазонке, или посмотреть любую другую интересующую меня передачу. Я могу путешествовать по всему миру посредством нажатия клавиши. Сегодня тяга к знаниям вовсе не такая, как в случае человека, который отрезан от всего остального мира и может получать знания только из книг. Поэтому требуется некоторая дисциплина для того, чтобы просто сесть и целеустремленно обретать знания.
Современное развитие технологии уже дошло до уровня, на котором компьютер может вести разговор с человеком. Сегодня человек имеет доступ к обширным базам данных на лазерных дисках, уже существуют карманные компьютеры, которые позволяют подключаться к сети и получить любую информацию, которую Вы только можете захотеть. Правильность написания не имеет значения, Вы можете писать слова так, как они звучат. И в будущем это будет как в письменном виде, так и в голосовом.
Необходимость читать как будто бы отмирает. Скоро компьютерные программы будут позволять вводить данные в том виде, как они слышны, не заботясь даже о правописании. Хотя на сегодняшний день для того, чтобы управлять компьютером, нужно уметь читать и писать. Пройдет немного времени, и компьютеры будут управляться посредством голоса. Вы просто будете говорить, Вам не надо будет читать и писать. Очень удобно, когда Вы говорите в компьютер и тут же видите слова, появляющиеся на экране по мере того, как Вы их произносите.
Важно понимать, что обучение — это то, как Вы подходите к чему-либо. Изучение чего-либо подразумевает, что Вы наблюдаете это с намерением, Вы полностью это понимаете и затем добиваетесь в этом мастерства — это все стадии обучения. Люди, способные быстро обучаться и достигать мастерства, обладают большим преимуществом в обществе. Даже если общество пройдет через глубочайшие перемены, они все равно будут оставаться на плаву. Человек, который не способен обучаться, вынужден останавливать происходящий процесс, он должен все замедлять для того, чтобы это можно было понять, иначе он будет ошеломлен.
Я имею в виду, что следующие пять-десять лет — это прекрасное время для обучения. Ввиду того факта, что в мире сейчас так много замешательства. Нынешнее общество прошло через столь глубокие перемены, в нем столько неразберихи. Просто ловите волну, выходите из всего этого, приезжайте сюда, получайте обучение, очистите себя, восстановите свои способности. Если Вы выйдите из своего монастыря, Вам потребуется около недели или двух для того, чтобы стать "на высоте".
Попытайтесь понять, что заповеди блокируют вашу способность усваивать знания. Вы усвоите только те знания, которые не противоречат Вашим заповедям. И если у Вас есть заповеди типа “мне это не нравится”, “я не хочу это знать”, тогда это полностью Вас заблокирует. Вы будете избегать этого, и если кто-то будет с Вами об этом говорить …(всегда можно определить, что у Вас есть ненависть по отношению к чему-то), Вы будете негативно отзываться об этом. Процесс, о котором я говорю, дает просто поразительные результаты. И самое удивительное — это то, что его могут проводить очень много людей. И благодаря тому, что процесс очень точно сформулирован, 98% людей могут с его помощью избавиться от своих заповедей.
Каковы последствия плохой системы образования? У Вас ложные стандарты. Когда Вы изучаете что-то посредственно, то посредственность становится Вашим стандартом. Большинство людей в Соединенных Штатах пытаются подстроиться под остальных. Кто же на самом деле захочет подстроиться под остальных? К этому большинству невозможно подстроиться. От этого большинства тошнит, к нему невозможно приспособиться. Возьмите и проясните эти слова по словарю!
Однако есть еще кое-что. Эти “стандарты” нарушают Ваше собственное достоинство. Именно поэтому я написал о большинстве ключевых понятий, таких как честность, честь, знание — это очень могущественные слова. Они не просто могущественны, Вам нужно прояснить их полностью, потому что Вы должны сами определить свои собственные стандарты.